職業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)勞動(dòng)者，并通過生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來獲取知識(shí)技能。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高。因此，職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入職業(yè)教育體系有助于推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)、提高學(xué)校教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，有必要對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

職業(yè)教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

作為一種寶貴的思想遺產(chǎn)和精神財(cái)富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)和深厚人文底蘊(yùn)，能極大地激發(fā)人們不斷進(jìn)取的精神力量，提升自我完善能力，并激發(fā)人們積極向上的進(jìn)取心。這種應(yīng)用價(jià)值在職業(yè)教育中的滲透是有益的，可以提升職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，從而有效減輕就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。其次，職業(yè)教育應(yīng)以知識(shí)技能為核心，因此課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式都應(yīng)圍繞這一核心展開。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)以致用的職業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)工人所需的基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在當(dāng)前形勢下，要想培養(yǎng)符合時(shí)代要求的合格人才，除了培養(yǎng)具備實(shí)踐和理論能力的專業(yè)人才外，還需通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播來豐富學(xué)生的內(nèi)涵。這種傳播方式將以非言傳而教，潛移默化地影響學(xué)生，并讓他們明白處世做事的道理，同時(shí)培養(yǎng)崇高的道德情操。另外，職業(yè)教育本身就是一種高度實(shí)踐性的活動(dòng)，它不僅關(guān)系到理論知識(shí)的傳授，而且更注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。就本質(zhì)而言，職業(yè)教育是為了生產(chǎn)第一線和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行的過程。因此，我們必須把傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化置于重要的位置上，將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力，提高我國勞動(dòng)者的整體綜合素質(zhì)和創(chuàng)造潛力，以實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

中華傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的路徑

加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的重視。中華傳統(tǒng)文化是中華民族為數(shù)不多的優(yōu)秀文化之一，源遠(yuǎn)流長，融合了豐富的民族精神和時(shí)代精神，代表著人類的共同價(jià)值追求。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，我國在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了重大變化。國家對(duì)人才的需求日益增加，同時(shí)也面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的必然選擇。為此，有必要研究一種新的教學(xué)模式，該模式以“傳承中華文明、弘揚(yáng)中華文化、踐行核心價(jià)值觀”為核心，并注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入職業(yè)院校的課程設(shè)置，為了促進(jìn)有效實(shí)施和提升教學(xué)質(zhì)量與效果，增強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的競爭力，更好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建并維護(hù)和諧穩(wěn)定的職業(yè)教育生態(tài)鏈，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，以助力祖國的現(xiàn)代化事業(yè)。

深度挖掘職業(yè)教育教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)教育教材在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備、提升技能訓(xùn)練和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面扮演著重要的角色。然而，當(dāng)前職業(yè)院校教師對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的研究十分有限。缺乏系統(tǒng)深入的理論分析和實(shí)證研究，從而導(dǎo)致部分教材的育人功能未能得到充分發(fā)揮，無法真正滿足職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和工作需求。只有充分領(lǐng)會(huì)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的廣泛而又深刻的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)三位一體的育人目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)我國職業(yè)院校辦學(xué)的根本宗旨。為了充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，弘揚(yáng)其所蘊(yùn)含的思想精髓，我們需構(gòu)建一套符合當(dāng)代國情的職業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)方法，使其能夠充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，我們也需要進(jìn)一步激發(fā)廣大師生對(duì)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)在更高層次上的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為了提高職業(yè)教育院校教師的教學(xué)水平，應(yīng)該以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，充分挖掘職業(yè)教育教材中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入分析和提煉，以使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。此外，教師還應(yīng)該以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)，以激發(fā)他們的精神動(dòng)力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；另外，還可以采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生充分理解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而塑造積極的民族自尊心，堅(jiān)定信念，并且不斷提升個(gè)人道德品質(zhì)和道德情操。

在實(shí)踐中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是：以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的合格人才，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高級(jí)技術(shù)技能型專業(yè)人才。為了滿足實(shí)施“科教興國”策略、大力發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要，職業(yè)教育應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型專業(yè)人才。中華古代文化對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。它內(nèi)涵深厚，廣博且豐富，具有極強(qiáng)的吸引力和感召力。這種傳統(tǒng)文化不僅是人們生活和工作的指導(dǎo)思想，還已融入到社會(huì)的各個(gè)層面中，為此，職業(yè)院校教師應(yīng)把弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)長期而艱巨的工程來抓，通過一系列活動(dòng)和措施，將之有效地轉(zhuǎn)化為育人成果，切實(shí)體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生成長成才的積極影響。教師可以采取多種形式，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽、主題班會(huì)或?qū)ｎ}講座等，來幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，使其深度領(lǐng)悟并自覺踐行相關(guān)理念，真正將傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)和生活中，以更積極向上的態(tài)度開展今后的學(xué)習(xí)和工作。

如上所述，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育中具有重要現(xiàn)實(shí)意義。這不僅能使課程設(shè)置更加科學(xué)合理，還能更好地傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。為此，職業(yè)教育專業(yè)教師需充分認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的重要性，結(jié)合實(shí)際制定應(yīng)對(duì)策略，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育領(lǐng)域得以傳承和發(fā)展，提高職業(yè)院校的教育質(zhì)量。

(作者：張輝，副教授，炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院通識(shí)中心。)

本文系教育部“十四五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題“淺析工匠精神視域下高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐”（JKY19090）